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正面看待青少年的不良行为

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儿童青少年的不良行为背后有其错误观念和行为目的,但他们意识不到,那是隐藏的“密码”。大人们要识别出这些不良行为背后的错误目的,才能有效地帮助他们改变不良行为……最惹人讨厌的孩子,往往是最需要爱的孩子。 心理学家德雷克斯反复说过,“一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子”。德雷克斯发现,当孩子们丧失信心时,他们会为自己选择四个不恰当或者错误的目的。之所以称为错误目的,是因为这些目的建立在该怎样获得归属感和价值感的错误观念之上。 四个错误观念和错误行为目的

 

1. 寻求过度关注-----错误观念:只有在得到你的关注时,我才有归属感。

 

2. 寻求权力-----错误观念:只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时,我才有归属感。

 

3. 报复-----错误观念:我得不到归属,但我至少能让你同样受到伤害。

 

4. 自暴自弃------错误观念:不可能有所归属。我放弃。 所有人的首要行为目的都是归属感和价值感。

 

孩子们(以及很多大人)之所以会在上述四个错误目的中选择一个或几个,是因为他们相信:寻求过度关注或寻求权力有助于他们获得归属感和价值感; ·报复会使他们在没有能获得归属感和价值感的经历中受到的伤害得到补偿: ·放弃是他们的惟一选择,因为他们真的相信自己不够格。 对待四种错误观念的有效方法有:

 

1. 寻求过度关注-----有效方法:每个人都需要关注。给孩子分派能给他们带来积极关注的任务。过度关注并不是对孩子的鼓励,而是他能力的肯定。

 

2. 寻求权力-----有效方法:权力不是坏东西。我们可以建设性地使用权力,而不是破坏性地使用它。

 

3. 报复-----有效方法:对孩子的感受表示理解,是消除报复循环的一种非常有效的方法。向孩子表明他们与孩子站在同一边有多么重要。 

 

4. 自暴自弃------有效方法:多陪伴孩,子关注孩子的优点,并和孩子一起体验成功,鼓励孩子,建立自信心。

 

我们要孩子表现良好的行为,我们就应该学会控制我们自己的行为。有了这种意识,我们就能够成为对自己的行为负责的人,并且将我们的行为转变成鼓励孩子的行为改进,并且又不损伤孩子的自我价值感。我们就能够自己先“暂停”以梳理一下自己的情绪,直到我们能够深思熟虑而不是不假思考地对孩子作出反应的时候。我要建议的是,我们应该对不良行为承担至少与孩子同等的责任,并且要学会使用鼓励性督、有长期效果的方法,这些方法符合“有效管教的四个标准”的所有要求。

 

有效管教的四个标准

 

1. 是否和善与坚定并行?(对孩子尊重和鼓励)

 

2. 是否有助于孩子感受到归属感和价值感?(心灵纽带)

 

3. 是否长期有效?(惩罚在短期有效,但有长期的负面效果)

 

4. 是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能,培养孩子的良好品格?(尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作)。

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